Разделете участниците на две групи, като всяка група ще работят екипи от трима участници, тъй като въпросите на викторината могат да бъдат доста предизвикателни. Всеки екип има 15 минути да отговори на въпросите от всеки тест. Участниците могат да търсят информация в интернет, за да намерят отговорите на въпросите. Водещите следва да са запознати с темите на викторината, за да водят обсъждания и да предоставят разяснения, когато е необходимо.

Климатичната криза засяга целия свят. Политици и учени се споразумяха в Париж през 2015 г. да ограничат глобалното затопляне до 1.5 градуса по Целзий, цел, която става все по-трудна за постигане. Държавите, всеки жител на нашата планета и икономическото развитие трябва да допринесат за необходимата промяна! Каква е ситуацията в момента? Колко хора населяват земята? Къде живеят? Кой и къде излъчва най-много парникови газове в света? Как са разпределено богатството и бедността? Това са въпросите, на които ще опитаме да заедно да намерим отговор в тази игра.

Водещите разпределят знаците за континентите/регионите между участниците, всеки знак трябва да бъде държан от някого. Тези, които държат знаците, символизират континентите/регионите. Участниците сега трябва да намерят различните континенти/региони на световната карта. Обяснете, че въпреки че географски най-голямата част от Русия е на азиатския континент, икономически тя е по-подобна на европейските държави и 75% от руското население живее в европейската част (географски) на страната. Затова Русия и Европа образуват един регион в тази игра.

Част 1: Разпределение на световното население

• В първата част на играта участниците се разпределят по континентите/регионите, за да представят световното население и къде живеят.
• Попитайте колко хора живеят на земята, попитайте колко хора живеят в тяхната страна или на техния континент.
• Когато участниците отговорят, сравнете отговорите с действителното население на света (като посочите графиката на населението на света).
• Пребройте участниците и разберете (като посочите графиката на населението) колко милиона хора представлява всеки участник. Всички участници заедно представляват цялото световно население.
• Помолете участниците да се разположат по "континентите" в зависимост от това как смятат, че е разпределено световното население.
• След като приключат, участниците от всеки континент изчисляват колко жители представляват. Те могат да се преместят 'от един континент на друг', ако решат.
• След като всички са намерили местата си, посочвате правилното разпределение ( от графиката на населението). Някои участници (младите хора решават кои) могат сега да се преместят отново, за да представят правилното разпределение на населението на света по континенти.
• Обсъждане: Верни ли бяха  предположенията за населението на света по континенти? Кое бе изненадващото, когато узнахте за дейсгтвителното разпределение на населението по континенти.

Част 2: Разпределение на емисиите на CO2

• Всеки участник взима едно облаче, което представлява дял от световните CO2-емисии (прегледайте графиката за разпределение на CO2-емисиите за точния дял). Всички облаци заедно представляват 100% от световните емисии. Сега облаците се поставят по континентите/регионите в зависимост от това как участниците смятат, че са разпределени световните CO2-емисии. За да се запази прегледността, облаците се поставят на пода до знака, обозначаващ континента/региона.
• Когато всички са доволни, "населението" се връща на континента си. Сега отново заявяват колко са и колко емисии произвеждат. Все още е възможно да се преразпределят облаците на този етап.
• В края предложенията на участниците се сравняват с правилното разпределение, отбелязано в графиката.
• Облаците отново се преразпределят, ако е необходимо, за да представят правилния дял от световните емисии на континент/регион.
• Кръг за обсъждане: Примерни точки за дискусия: Какво общо имат глобалните CO2-емисии с климатичната криза и климатичната защита? Каква е връзката между населението и емисиите? Какви са причините, поради които някои континенти/региони произвеждат по-малко и някои повече емисии на парникови газове? Как може да разберем европейските цифри в светлината на "нашия" начин на живот? Къде се произвеждат "нашите" потребителски стоки?

Част 3: Разпределение на богатството и бедността

• За последния кръг всяка група повтаря кой "континент" представлява и колко хора представлява.
• Всеки получава хартия с парче шоколад, което представлява дял от световния БВП (прегледайте графиката за разпределение на богатството и бедността за точния дял). Взетият шоколад заедно представлява целия БВП на света. Подчертайте, че шоколадът не трябва все още да бъде изяден.
• Както в предишния кръг, шоколадите се поставят до знака на континентите/регионите в зависимост от това как участниците смятат, че богатството/бедността са разпределени по света.
• Когато всички континенти имат своите парчета, жителите на континентите казват колко са, колко емисии имат и колко парчета шоколад са получили.
• Предложенията на участниците се сравняват с графиката и парчетата шоколад се прегрупират, ако е необходимо.
• В края жителите на всеки континент си разделят шоколада, определен за техния регион.
• Кръг за обсъждане: Всеки получи ли парче шоколад? Вкусно ли беше? Колко парчета имаше всеки? Как се чувстваше, когато имахте достатъчно шоколад и когато нямахте нищо? Какви смятате са причините за неравномерното разпределение на емисиите и богатството? Какво трябва да се промени, за да стане светът по-справедлив?

Френската графична романистка Ема публикува комикси по социално значими теми от 2017 г. В книгата си за климатичните промени тя  разглежда връзката между климатичната криза и социалната и глобалната справедливост.

Преди да започне, водещият запознава участниците с концепцията за климатична справедливост. След това групата се разделя на две. Всяка група получава един комикс и обсъжда начина, по който той разглежда въпроса за справедливостта/несправедливостта. След това те изследват какво може да се направи, за да се спре продължаването на несправедливостта. Всяка група записва идеите си на хартия.

В третата стъпка двете групи споделят  сесия за какво са били техните комикси, както и техните идеи за положителна трансформация.

Кредит: Ема (2021), Ein anderer Blick auf den Klimawandel, 62-63, 71

Стъпка 1: Водещият показва снимка на Грета Тунберг (M6) и пита учениците какво знаят за нея. Тя е климатичен активист от Швеция, която започва да протестира сама пред шведския парламент всеки петък, за да се справи с климатичната криза – нейният протест се превръща в световното движение 'Петъци за бъдещето'.

Стъпка 2: Водещият обяснява, че Грета Тунберг е само една от многото млади хора по света, които се борят за климатична справедливост и за действия за защита на климата.

Стъпка 1: Участниците формират малки групи. Водещият дава на всяка група профил на климатичен активист (M7) и копие на работния лист (M8).

Стъпка 2: Хората, представени в тези материали са известни климатични активисти:

• Аденике Оладосу, Нигерия
• Ванеса Накате, Уганда
• Маринел Убалдо, Филипини
• Ридима Пандей, Индия
• Амариана 'Мари' Копени, САЩ
• Хелена Гуалинга, Еквадор
• Индия Логан-Райли, Аотероа (Нова Зеландия)
• Нишад Шафи, Катар

Забележка: Има толкова много климатични активисти, че изборът на няколко, които да бъдат за пример, ще бъде донякъде произволен процес. Основният критерий, който ръководи нашия избор, е включването на хора от различни части на света. Водещите могат, разбира се, да добавят други активисти към списъка вместо или в допълнение на тези, които сме избрали. Те могат да искат да включат активист от собствената си страна.

Стъпка 3: Водещите молят групите да проучат кампаниите, провеждани от техния избран активист за справяне с климатичната криза в страната му. Ако дигиталните умения на участниците и владеенето на английски език са на достатъчно високо ниво и при наличието на компютри, те могат да направят собствено интернет проучване. Ще могат да научат повече за тези активисти и техните акции, като разглеждат профилите им в социалните медии и дейности (например в Туитър или Инстаграм) или гледат видеа на техни публични речи в Ю туб.

Стъпка 4: Ако участниците няма да могат да направят проучване или няма компютри, водещите могат да съберат и разпечатат допълнителна информация за активистите.

Стъпка 5: Участниците създават кратка презентация на ключови факти за активиста. Водещите могат да определят формата на презентацията или участниците да дадат свои идеи (като например да направят плакат или да направят презентацията на компютър).

Всяка група прави кратка презентация (приблизително 5 минути, в зависимост от броя на групите).

Водещият задава въпроси като:

• Какво общо имат активистите, за които научихме от презентациите?
• Как те се различават помежду си?
• За какво се борят и защо?
• Какво ви се стори особено изненадващо/впечатляващо?
• Кои аспекти от техните дейности ви привличат, а кои не?
• Познавате ли други климатични активисти?

Кредити:

• EduSkills+Reflections (2023): Работа за климатична справедливост – по целия свят. Страница 7

Тази дейност за разпознаване помага за разбирането на идеята за "екологичния пръстен" и дава примери за положително екологично поведение.

Екологичен отпечатък: въздействието на човек или общност върху околната среда.

Екологичен пръстен: екологичният пръстен е противоположен на отпечатъка. Той отчита действия, които човек предприема, за да има положително въздействие върху околната среда, извън собствения си екологичен отпечатък. Ако човек осъществява достатъчно от тези действия, те дори могат да надвишат размера на техния екологичен отпечатък.

Водещият  пита дали някой е запознат с концепцията за екологичния отпечатък и екологичния пръстен и да ги обясни на останалите участници.

Картите  се нареждат на масата, така че да не се вижда съдържанието им. Участниците се разделят на две групи. Едната група започва, като разкрива две карти. Ако действието на отпечатъка и пръстена съвпадат, екипът използва тази двойка, за да обясни разликата между действието на отпечатъка и пръстена. След това е техен ред отново. Ако не разкрият съвпадаща двойка, картите се покриват отново и следващият екип поема реда си. Екипът, който има най-много двойки в края, печели.

След играта, водещият проверява дали всички участници разбират разликата между екологични отпечатъци и пръстени.

Групата се разделя на две и участниците се разполагат в два кръга с лице един към друг. Вътрешният кръг от хора представлява настоящето, а външният кръг представлява бъдещето.

Външният кръг започва пътуване към мечтите. Водещият: "Моля, затворете очи за минута и си представете следното: Годината е 2050 и вие сте приблизително с 25 години по-възрастни. Светът се е променил към по-добро и глобалната общност (държави, компании, гражданско общество и т.н.) е справила с текущите предизвикателства. Живеем в устойчив свят.  Помислете как е светът се е променял, за да станат положителните развития факт.”

Водещият кара участниците от вътрешния кръг да се обърнат към тези от външния кръг и да ги попитат как се чувстват в този свят, как функционира икономиката и светът на труда в това устойчиво бъдеще.

След това, вътрешният кръг е поканен да предприеме пътуване към мечтите. "Моля, затворете очи за минута и си представете следното: Живеете в света на днешния ден, може би малко в бъдещето. Ясно е, че светът трябва да се промени и светът на труда и заетостта с него. Сега е отговорността на всеки е да подкрепи промяната. Помислете за промяната, която е необходима сега и как тя може да бъде осъществена.”

Кръгът на бъдещето пита вътрешния кръг как се чувстват, каква роля играят в сценария, каква професия имат и как тя помага за създаването на по-добър свят.

Накрая водещият кара участниците да споделят своите преживявания. Той записва мечтите и положителните промени на флипчарт.